Bab Kewangan ( Wang Kertas Malaysia )

Wang kertas Malaysia ( RM 1 hinggan RM 10 )

Bab Kewangan Hingga RM10

Wang Syiling Malaysia

Sejarah Matawang Malaysia

Sejarah Matawang Malaysia

     ‘Ringgit’ berasal daripada sisi bergigi wang perak Sepanyol yang banyak digunakan pada zaman dahulu. Matawang Malaysia di kenali sebagai Ringgit Malaysia dengan kod mata wang MYR.  Ringgit boleh dibahagi kepada wang kertas dan juga wang syiling. Wang kertas terdapat dalam nilai RM1, RM2, RM5, RM10, RM50, RM100 manakala wang syiling terdapat dalam nilai 1sen, 5sen, 10sen, 20sen dan juga 50sen. Di Malaysia, Bank Negara Malaysia (BNM)  yang akan mengawal kesemua pengeluaran wang baru. Wang kertas pertama yang di keluarkan pada tahu 1967. Simbol ringgit yang di gunakan ialah $ dan pada Februari 1996, simbol ringgit telah bertukar kepada RM.

      Di bawah ini terdapat beberapa contoh gambar wang kertas zaman dahulu yang tidak lagi di gunakan pada masa kini..

RM 5.00

RM 10.00

RM 500.00

BAB WANG ( WANG MALAYSIA )

                                      Wang Malaysia 2012

Pelaksanaan PBS tidak bebankan guru

Oleh NORIZAN ABDUL MUHID
pendidikan@utusan.com.my

Lembaga Peperiksaan Kementerian Pelajaran menjelaskan guru tidak akan berasa terbeban sekiranya memahami konsep perlaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Kenyataan Lembaga Peperiksaan menyebut, daripada kajian soal selidik yang dijalankan mengenai kesediaan guru melaksanakan PBS secara dalam talian (online) pada September lalu mendapati 84.2 peratus daripada 46,929 guru Tingkatan 1 sekolah menengah seluruh negara memahami konsep PBS. 
Kira-kira 90.7 peratus daripada 89,618 guru Tahun 1, 2 dan 3 sekolah rendah juga didapati memahami konsep dan cara melaksanakan PBS. 
''Kira-kira 9,006 atau 10 peratus guru Tahun 1, 2 dan 3 sekolah rendah dan 7,979 atau 17 peratus guru Tingkatan 1 di sekolah menengah jelas tentang konsep Pentaksiran Sekolah iaitu komponen akademik PBS," menurut kenyataan tersebut. 
Selain itu, menurut kenyataan Lembaga Peperiksaan, guru juga kurang memahami mengenai cara melaksanakan pentaksiran seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran (pentaksiran formatif). 
Hal ini demikian kerana, kesukaran guru membina instrumen pentaksiran yang pelbagai bentuk kerana masih terikat dengan fahaman dan kebiasaan menilai pencapaian murid menggunakan ujian berbentuk kertas dan pensel.
"Pengurusan evidens murid dalam PBS yang dikatakan memakan masa yang banyak dan ruang yang besar adalah perlu bagi memastikan penguasaan murid dalam pembelajaran direkod untuk melihat pertumbuhan dan perkembangan murid sepanjang tempoh persekolahan'', kata kenyataan itu.
Bagi mengatasi permasalahan itu, Fail Perkembangan Murid (FPM) dan Fail Showcase (FS) diperkenalkan.
Pendekatan itu membolehkan seorang murid memiliki sebuah FPM sahaja untuk menyimpan evidens bagi semua mata pelajaran yang dipelajarinya. 
FS merupakan fail menyimpan evidens terbaik bagi semua deskriptor untuk setiap mata pelajaran dan digunakan sebagai rujukan piawai evidens serta disediakan mengikut tahun atau tingkatan bergantung kepada keputusan Jawatankuasa PBS sekolah.
Pada masa yang sama, kesukaran guru mengakses Sistem Pengurusan PBS telah dikenal pasti sebagai antara faktor penyumbang kepada masalah yang dihadapi guru. 
Langkah interim (bersifat sementara) yang telah diambil oleh Kementerian Pelajaran bagi mengatasi masalah tersebut adalah dengan menyediakanhosting khas yang berasingan bagi Sistem Pengurusan PBS dan Aplikasi Pangkalan Data Murid (APDM). 
"Proses migrasi hosting bagi sistem tersebut telah selesai dilaksanakan pada akhir September lalu dan didapati sistem tersebut setakat ini stabil serta boleh diakses," jelasnya.
Sementara itu, bagi memastikan guru Tahun 1, 2 dan 3 dan Tingkatan 1 dan 2 memahami dan boleh melaksanakan PBS sebelum 31 Disember ini, Lembaga Peperiksaan telah merangka pelan tindakan penambahbaikan pelaksanaan PBS. 
Antara perancangan tersebut termasuklah menyediakan Latihan Hands-onPBS secara in-situ kepada pejabat pendidikan daerah dan guru contoh PBS di seluruh negara. 
Latihan ini dijalankan mulai pertengahan Oktober hingga pertengahan Disember ini.
Lembaga Peperiksaan juga akan menyediakan bahan sokongan dan khidmat pementoran PBS dalam talian bertujuan membantu guru memahami dan boleh melaksanakan PBS seperti yang dihasratkan sekali gus mengurus perubahan yang berlaku dengan baik setelah memahami konsep agar mudah melaksanakan PBS nanti.

© Utusan Melayu (M) Bhd

Rancangan Tahunan KSSR MT Tahun 1

2013 Tahun 1 RPT KSSR Matematik

Magic Table ( Meneka nombor pilihan murid )

MAGIC TABLE (Meneka nombor pilihan murid) 

Arahan:

1. Murid disuruh memilih gambar yang mereka suka dan
    seterusnya mengingati nombor pada gambar   tersebut.

    Contoh : Murid suka gambar buah anggur. Nombor buah anggur

    ialah 24.

2. Murid diminta merahsiakan nombor yang dia pilih.

3. Guru menunjukkan jadual nombor  dan bertanya jika   

    nombor pilihan ada dalam setiap jadual.

    Contoh : Nombor 24 ada di dalam jadual D dan Jadual E.

4. Guru akan mengira jumlah semua nombor pertama yang 
    mengandungi nombor pilihan murid.
       Contoh : Jadual D = 8 dan Jadual E = 16
                     8 + 16 = 24

5. Nombor pilihan murid dapat dicari.

    Jawapan : 24

    .....Pastinya murid-murid seronok apabila gurunya dapat meneka

         makanan dan nombor pilihan mereka......

....................SELAMAT MENCUBA.....................

Sila Cuba TAMBAH

SILA CUBA MENJAWAP~

LATIHAN INI SERONOK BAGI PELAJAR TAHUN 2.

•  Petak tambah

• Tambah hingga jawapan baris nombor yang sama.

Latihan Sifir 3

Setelah pelajar mahir sifir 3, berilah latihan ini bagi mereka. Mereka akan berasa seronok belajar Matematik.

TIPS MATEMATIK MUDAH INGAT YANG SUSAH

TIPS MATEMATIK MUDAH INGAT YANG SUSAH

HARAP DAPAT BERKONGSI ILMU DENGAN CIKGU-CIKGU DAN MURID-MURID.

TIPS INI JUGA BOLEH DIGUNAKAN OLEH PELAJAR LINUS.

Bagaimana kanak-kanak belajar Matematik.

     Usaha mencari jawapan kepada soalan ini merupakan tanggungjawab mustahak bagi setiap guru matematik. Untuk menjadi guru yang baik, kita mesti mengetahui dan memahami proses-proses mental yang digunakan oleh kanak-kanak dalam mempelajari mata pelajaran yang kita ajarkan itu. Dengan pengetahuan dan pengalaman itu, kita akan dapat menyesesuaikan strategi dan teknik pengajaran supaya selaras dengan proses itu. Pada masa dahulu, kebanyakkan orang menganggap kanak-kanak belajar seperti orang dewasa (walaupun tidak ada seorang pun pasti bagaimana orang dewasa belajar).

     Kanak-kanak dianggap sebagai tempayan atau bekas kosong yang perlu diisi dengan pengetahuan. Pengasakan otak mudah dicapai. Cara ini menggalakkan mereka belajar matematik secara hafalan tanpa memahami maknanya. Ugutan dan denda sering digunakan oleh guru untuk mempercepatkan dan meneguhkan proses pengasakan otak. Akibat daripada amalan-amalan ini, suasana bimbang wujud di dalam bilik darjah dan kanak-kanak bersikap negatif terhadap matematik khasnya dan sekolah amnya.

     Pada tahun 1930-an, William Brownell mengemukakan 'teori makna'. Teori ini menegaskan bahawa kanak-kanak mesti memahami apa yang dipelajari itu jika hasil pembelajaran itu hendak dikekalkan. Dalam eksperimen permulaannya, Brownell mendapati bahawa dengan menggunakan proses 'pengumpulan semula' dalam soalan penolakkan yang melibatkan dua nombor dua-digit, jika kanak-kanak diajar supaya memahami maknanya dari segi matematik, maka mereka dapat melakukan operasi tolak dengan lebih cekap daripada kanak-kanak yang cuma menghafal peraturan sahaja.

      Jean Piaget merupakan pelopor penyelidik mengenai asal usul dan perkembangan kebolehan kognitif dan beliau dianggap sebagai ahli psikologi yang terkemuka dalam abad ini. Teori-teori Piaget sangat releven dengan pengajaran di sekolah rendah. Kebanyakkan penyelidikan Piaget menitikberatkan pembelajaran konsep dari matematik dan sains kerana beliau berpendapat bahawa pembelajaran matematik dan sains merupakan contoh yang paling baik bagi aktiviti pemikiran. Beliau berpendapat bahawa seorang kanak-kanak yang berumur enam tahun tidak belajar dengan cara yang sama seperti seorang kanak-kanak yang berumur 12 tahun, apatah lagi orang dewasa. 

Bab pecahan - Equivalent Fractions

Hari kita lihat video ini.

Adakah anda faham apa itu pecahan serata?

BAB PECAHAN ( PECAHAN SETARA )

PECAHAN SETARA Apakah itu pecahan setara? Mari kita lihat slide yang cikgu tunjukkan di bawah. Selamat belajar semua.

 

BAB PECAHAN ( MENGENAL PECAHAN)

Hari ini, cikgu akan menerangkan apa itu pecahan dengan menggunakan slide. Harap murid-murid bolehlah mencubanya.

 

Mengenal Pecahan

Bab Pecahan Wajar

PECAHAN WAJAR

Satu pecahan di mana pengangka lebih kecil daripada penyebut.

Contoh :

Nombor 1 adalah pengangka

Nombor 2 adalah penyebut

Aktivitik Pengajaran Bab Panjang

CADANGAN AKTIVITI PENGAJARAN BAB PANGJANG

Langkah 1

Langkah 2

Langkah 3

SEJARAH UKURAN

SEJARAH UKURAN

Unit ukuran adalah kuantiti piawai bagi ciri-ciri fizikal, digunakan sebagai faktor untuk menyatakan kuantiti bagi sesuatu sifat. Unit ukuran adalah antara peralatan yang terkawal diciptal manusia. Masyarakat purba memerlukan pengukuran bagi banyak benda: pembinaan tempat kediaman bagi bentuk dan saiz yang sesuai, rekaan pakaian, atau penukaran bahan makanan.

Sistem yang seragam bagi berat dan ukuran yang terkawal diketahui nampaknya telah dicipta pada abad ke-4 SM dan ke-3 SM ddi kalangan masyarakat Mesopotania, Mesir dan Lembah indus, dan mungkin juga Elam di Parsi.

Banyak sistem diasaskan dengan penggunaan bahagian badan dan benda-benda di sekeliling sebagai alat pengukur. Pengetahuan kita tentang berat dan ukuran muncul dari banyak sumber.

Antara alat ukuran yang digunakan pada zaman dalu:

A ) Langkah

B) Jengkal

 C ) Depa ( panjang dua tangan yang dibuka luas )

D ) Hasta

AL - KISAH DAN TUKANG KAYU

CERITA INI BOLEH DIGUNAKAN APABILA GURU INGIN MENYAMPAIKAN BAB PANJANG.

AL - KISAH DAN TUKANG KAYU

     Pada suatu masa dahulu, sebelum katil dicipta, seorang raja telah meminta seorang tukang kayu untuk membuat sebuah katil untuk permaisutinya. raja meminta Permaisuri baginda untuk berbaring sementara baginda raja berjalan disekeliling permaisuri. Baginda raja mengukur badan permaisuri tersebut dengan menggunakan bilangan tapak kaki baginda.

     Seterusnya, raja menyuruh tukang kayu tersebut membuat katil berdasarkan ukuran yang telah dibuat. Katil tersebut seharusnya berukur 6 kaki pangjang dan 3 kaki lebar. Tukang kayu segera pulang ke rumahnya untuk membuat katil tersebut. Tukang kayu telah memotong kayu berdasarkan ukuran kakinya sendiri. Namum, ukuran kaki tukang kayu tersebut lebih kecil bernbanding ukuran kaki raja.

     Apabila katil tersebut telah siap dibina, raja mendapati ukuran katil tersebut lebih kecil daripada yang dikehendaki oleh baginda. Akhirnyam baginda raja menjadi murka dan mengarahkan tukang kayu tersebut dimasukkan ke dalam penjara kerana ingkar kepada arahnya....

LATIHAN BAB KEWANGAN

Latihan ini disediakan dalam bentu pdf dan diminta memuat turun latihan dibawa dengan kilk paparan di soalan bawah.

BAB JISIM

Memperkenalkan bacaan jisim dalam KG.

Harap murid-murid faham.

Bab Jisim Baca dalam Gram

HARAP CIKGU-CIKGU DAN MURID-MURID DAPAT BERMANFAAT.

BAB JISIM. MEMPERKENALKAN GRAM.

2 Dimensi

Aktiviti

Pelbagai aktiviti yang dapat kita lakukan dengan menggunakan bentuk 2 Dimensi ini. 
Antaranya:


1) Permainan menggunakan bentuk-bentuk 2 Dimensi dengan menggunakan kreativiti pelajar. 
     Pelajar boleh menghasilkan pelbagai jenis bentuk daripada bentuk-bentuk yang telah 
     di beri tadi.

Bentuk 2D

Pelajar menghasilkan kerja yang menarik.

2)Melukis. aktiviti yang mudah di gunakan di dalam kelas. Guru meminta murid menghasilkan satu lukisan yang berasakan bentuk-bentuk 2 Dimensi.

Lukisan peajar.

3) Menggunting dan menampal bentuk. Gunting dan tampal mengikut bentuk-bentuk yang di berikan. 

Corak yang dihasil dengan gunting dan tampal.

Menulis nombor dalam perkataan ( Ribu )

Berikut merupakan tips yang boleh digunakan dalam mengajar murid tahuk 'menulis nombor dalam perkataan'. Dalam tajuk ini, masalah akan mula wujuk bila adanya nombor sifar ( 0 ) dalam nombor yang dikemukakan. Apa yang guru perlu lakukan ialah membiasakan pelajar untuk menggunakan kotak rumah nombor bagi menguasai tajuk ini.

Contoh: Tuliskan 3074 dalam perkataan

Langkah 1 :  Bina kota rumah bagi setiap nombor tersebut. Dalam contoh ini, terdapat empat rumah yang terlibat iaitu sa, puluh, ratus dan ribu.

Langkah 2 : Masukkan nombor yang terdapat dalam soalan mengikut rumah masing-masing.

Langkah 3 :  Tukarkan setiap nombor dalam perkataan. Tuliskan nombor yang berada di sebelah kiri terlebih dahulu diikuti dengan nilai rumahnya yang diwakilinya.

Contoh: Tiga ribu tujuh puluh empat

1. Perkataan yang berwarna hijau mewakili nombor yang telah dituliskan dalam perkataan.
2. Perkataan yang berwarna merah mewakili 

Latihan Linus Tahun 1

Latihan Matematik

Latihan Matematik Tahun 1

Latihan-Matematik TAHUN 1

Latihan Nombor pada nilai dan tempat Tahun 1

NAMA : ________________________ TAHUN : ___________

ISIKAN NOMBOR PADA NILAI TEMPAT YANG DISEDIAKAN.

1.     Lima puluh tiga

2.   Enam puluh enam

3.   Tujuh puluh Sembilan

4.   Lima puluh satu

5.   Lapan puluh lima

6.   Sembilan puluh Sembilan.

 

Puluh                                                       Sa

1.      

2.    

3.    

4.    

5.    

6.    

神奇数字游戏 （ MAGIC TEKA-TEKI NOMBOR )

MURID TAHUN 6 TELAH MENGADAKAN SATU AKTIVITI PERMAINAN YANG BERKAITAN DENGAN TEKA-TEKI NOMBOR.

MURID TAHUN 6 SJKC MERLIMAU, MELAKA.

RHP JISIN TAHUN 2

RPH MATEMATIK TAHUN 2 BAB JISIM

Tahun ini telah saya mengajar Matematik Tahun 2. Dibawa adalah RPH yang saya sediakan untuk mengajar Bab Jisim. Harap dapat berkongsi dengan cikgu-cikgu. Kalau salah sila tunjukkan.

Sekian, terima kasih.


Mikro Pengajaran Bab Jisim Tahun 2

MODUL KSSR MATEMATIK TAHUN 1

MODULL KSSR TAHUN 1
Penggunaan modul adalah sebagai cadangan latihan atau kerja bertulis yang boleh dilakukan oleh guru kepada muridnya. Selain itu, ia juga berfungsi sebagai standard minima yang perlu dicapai oleh setiap murid. Oleh kerana ini, guru-guru perlu menggunanya sebelum menyediakan rangcangan pengajaran.
Modul KSSR Matematik Tahun 1 (B Malaysia)

BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN KUIZ ONLINE 

 SALAM SATU MALAYSIA.

HARI INI SAYA INGIN BERKONGSI KUIZ YANG BERKAITAN DENGAN LINUS.
KUIZ INI HANYA MEMPUNYAI 3 SOALAN.  HARAP DAPAT MEMBERI PANDUAN KEPADA CIKGU-CIKGU YANG MENGAJAR LINUS APABILA INGIN MEMBINA SOALAN KUIZ SECARA ONLINE.

KUIZ LINUS TAHUN 1

 
Adakah anak murid linus anda dapat menjawab soalan yang saya kemukakan?

jikalau ya, jangan lupa memberi galakan kepada mereka.

KUIZ SECARA ONLINE ~ NOMBOR 1-10

TMK BOLEH DINILAI DENGAN MENGADAKAN KUIZ ATAU LATIHAN SECARA ONLINE.

  MARI MENJAWAP SOALAN DENGAN SAYA 

 BAB 1 NOMBOR 1 HINGGA 10

 

HARAP MURID-MURID SERONOK BELAJAR MATAPELAJARAN MATEMATIK