Bagaimana kanak-kanak belajar Matematik.

     Usaha mencari jawapan kepada soalan ini merupakan tanggungjawab mustahak bagi setiap guru matematik. Untuk menjadi guru yang baik, kita mesti mengetahui dan memahami proses-proses mental yang digunakan oleh kanak-kanak dalam mempelajari mata pelajaran yang kita ajarkan itu. Dengan pengetahuan dan pengalaman itu, kita akan dapat menyesesuaikan strategi dan teknik pengajaran supaya selaras dengan proses itu. Pada masa dahulu, kebanyakkan orang menganggap kanak-kanak belajar seperti orang dewasa (walaupun tidak ada seorang pun pasti bagaimana orang dewasa belajar).

     Kanak-kanak dianggap sebagai tempayan atau bekas kosong yang perlu diisi dengan pengetahuan. Pengasakan otak mudah dicapai. Cara ini menggalakkan mereka belajar matematik secara hafalan tanpa memahami maknanya. Ugutan dan denda sering digunakan oleh guru untuk mempercepatkan dan meneguhkan proses pengasakan otak. Akibat daripada amalan-amalan ini, suasana bimbang wujud di dalam bilik darjah dan kanak-kanak bersikap negatif terhadap matematik khasnya dan sekolah amnya.

     Pada tahun 1930-an, William Brownell mengemukakan 'teori makna'. Teori ini menegaskan bahawa kanak-kanak mesti memahami apa yang dipelajari itu jika hasil pembelajaran itu hendak dikekalkan. Dalam eksperimen permulaannya, Brownell mendapati bahawa dengan menggunakan proses 'pengumpulan semula' dalam soalan penolakkan yang melibatkan dua nombor dua-digit, jika kanak-kanak diajar supaya memahami maknanya dari segi matematik, maka mereka dapat melakukan operasi tolak dengan lebih cekap daripada kanak-kanak yang cuma menghafal peraturan sahaja.

      Jean Piaget merupakan pelopor penyelidik mengenai asal usul dan perkembangan kebolehan kognitif dan beliau dianggap sebagai ahli psikologi yang terkemuka dalam abad ini. Teori-teori Piaget sangat releven dengan pengajaran di sekolah rendah. Kebanyakkan penyelidikan Piaget menitikberatkan pembelajaran konsep dari matematik dan sains kerana beliau berpendapat bahawa pembelajaran matematik dan sains merupakan contoh yang paling baik bagi aktiviti pemikiran. Beliau berpendapat bahawa seorang kanak-kanak yang berumur enam tahun tidak belajar dengan cara yang sama seperti seorang kanak-kanak yang berumur 12 tahun, apatah lagi orang dewasa. 

Bab pecahan - Equivalent Fractions

Hari kita lihat video ini.

Adakah anda faham apa itu pecahan serata?

BAB PECAHAN ( PECAHAN SETARA )

PECAHAN SETARA Apakah itu pecahan setara? Mari kita lihat slide yang cikgu tunjukkan di bawah. Selamat belajar semua.

 

BAB PECAHAN ( MENGENAL PECAHAN)

Hari ini, cikgu akan menerangkan apa itu pecahan dengan menggunakan slide. Harap murid-murid bolehlah mencubanya.

 

Mengenal Pecahan

Bab Pecahan Wajar

PECAHAN WAJAR

Satu pecahan di mana pengangka lebih kecil daripada penyebut.

Contoh :

Nombor 1 adalah pengangka

Nombor 2 adalah penyebut

Aktivitik Pengajaran Bab Panjang

CADANGAN AKTIVITI PENGAJARAN BAB PANGJANG

Langkah 1

Langkah 2

Langkah 3

SEJARAH UKURAN

SEJARAH UKURAN

Unit ukuran adalah kuantiti piawai bagi ciri-ciri fizikal, digunakan sebagai faktor untuk menyatakan kuantiti bagi sesuatu sifat. Unit ukuran adalah antara peralatan yang terkawal diciptal manusia. Masyarakat purba memerlukan pengukuran bagi banyak benda: pembinaan tempat kediaman bagi bentuk dan saiz yang sesuai, rekaan pakaian, atau penukaran bahan makanan.

Sistem yang seragam bagi berat dan ukuran yang terkawal diketahui nampaknya telah dicipta pada abad ke-4 SM dan ke-3 SM ddi kalangan masyarakat Mesopotania, Mesir dan Lembah indus, dan mungkin juga Elam di Parsi.

Banyak sistem diasaskan dengan penggunaan bahagian badan dan benda-benda di sekeliling sebagai alat pengukur. Pengetahuan kita tentang berat dan ukuran muncul dari banyak sumber.

Antara alat ukuran yang digunakan pada zaman dalu:

A ) Langkah

B) Jengkal

 C ) Depa ( panjang dua tangan yang dibuka luas )

D ) Hasta

AL - KISAH DAN TUKANG KAYU

CERITA INI BOLEH DIGUNAKAN APABILA GURU INGIN MENYAMPAIKAN BAB PANJANG.

AL - KISAH DAN TUKANG KAYU

     Pada suatu masa dahulu, sebelum katil dicipta, seorang raja telah meminta seorang tukang kayu untuk membuat sebuah katil untuk permaisutinya. raja meminta Permaisuri baginda untuk berbaring sementara baginda raja berjalan disekeliling permaisuri. Baginda raja mengukur badan permaisuri tersebut dengan menggunakan bilangan tapak kaki baginda.

     Seterusnya, raja menyuruh tukang kayu tersebut membuat katil berdasarkan ukuran yang telah dibuat. Katil tersebut seharusnya berukur 6 kaki pangjang dan 3 kaki lebar. Tukang kayu segera pulang ke rumahnya untuk membuat katil tersebut. Tukang kayu telah memotong kayu berdasarkan ukuran kakinya sendiri. Namum, ukuran kaki tukang kayu tersebut lebih kecil bernbanding ukuran kaki raja.

     Apabila katil tersebut telah siap dibina, raja mendapati ukuran katil tersebut lebih kecil daripada yang dikehendaki oleh baginda. Akhirnyam baginda raja menjadi murka dan mengarahkan tukang kayu tersebut dimasukkan ke dalam penjara kerana ingkar kepada arahnya....